9月21日上午，中國工程院四位院士蒞臨華中科技大學文華學院開學典禮，并與華中科技大學文華學院學子進行了面對面的流。

文新社記者團：怎樣才能更好地讓學生主動學習？

李培根院士：不同的專業知識未必能夠接受的很全面，即便讀了十幾年的書，畢業后走上社會有些還是沒有用，所以說學的知識要能夠活學活用，要主動思考。

張勇傳院士：學生要主動學習，學生的勤奮與教師因材因需的教學方式要互相配合，相輔相成，最后達到教學相長的目的。

茆智院士：首先，學生自身要對學習有興趣，我們也知道興趣才是學習的最好老師。只有這樣他們才會有求知欲望，才會去進行探索和發現。其次，建立了濃厚的興趣之后，也要熱愛這門學科。如果不熱愛也不會有進一步的探索，也不可能取得更大的成就和建樹。我們知道只有有興趣才會進行學習，才會發現其中的奧秘從而更深入的學習。只有形成了這種循環模式，才會讓學生更主動的學習。

段正澄院士：首先要使學生學好理論知識，要打好堅實的基礎，再在學校給學生提供自由發揮的平臺前提下，給他們更多地實踐展示自我的機會，應該可以更好地調動學生主動學習的欲望。

楊叔子院士：基礎知識是關鍵，基礎知識都不行，那后來怎么學習呢，基礎要培養，同時，要提供個性的發展，不要妄自菲薄。

文新社記者團：針對不同的專業，學校應怎樣設置個性化教育？

李培根院士：：專業性是一個部分，但是個性化教育還是要針對每個學生自己的個性來實施，就是學校要了解每個學生的個性特點，然后再來為他們提供環境。

張勇傳院士：個性化教育不完全要按專業來區分，其總的要求在于同學們從小受到的教育已形成的鮮明的特點，這些特點需要得到正確的引導和發揚。

我覺得如果非要把中外教育相比的話，我們的優勢在于學生們勤奮努力，不足的是創造性能力不足。而文華學院個性化教育理念恰恰有利于學生創造性能力的培養。

茆智院士：針對不同的專業，我們應該有不同的態度，比如文科與工科，就不一樣。文科的思維比較廣，觀點多樣，每個人的思想領域不同，它可以觀點錯誤，在辨證中得出正確的結論觀點，敢于想，敢于探索，與別人交流。但工科必須小心翼翼，數據都得正確，才能保證萬無一失，出了錯誤那是千萬人民的損失，比如醫生做理論不要怕失敗，但投入實踐就需要小心準確，才能確準病情，對癥下藥。做工程也一樣。

學校應該對不同的專業，有不同態度，在統一制度下，需要不一樣的措施，鼓勵學生展示才能，給學生提供研究的機會，要他們敢于去探索。

段正澄院士：不同的專業會有不同的發展方向，不同的學生需要給予不同的引導，例如有同學問船舶與海洋工程專業的發展方向是什么樣的，我只能說作為一個本科生必須要有一定的選擇，但你需要根據自己的實際來選擇。而且，最好要把最基礎的東西學好。

楊叔子院士：因材施教，個性化就是因材施教。每個人的優勢不一樣，每個人都有自己最擅長的一個方面。“率性之謂道”，在遺傳基因可能的基礎上進一步發展自己，規范自己，而不是放縱本性。“修道之謂教”，即懂得去教育，這是規律，一定要懂文化，用規律去弄懂文化，就是通過教育去激發人的潛能。

（編輯整理：黃黎麗）