5年前，也就是2007年下半年，肇慶學(xué)院在通過本科教學(xué)水平評(píng)估的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化辦學(xué)功能，進(jìn)行了一項(xiàng)重大的改革。學(xué)校按照現(xiàn)代大學(xué)的管理模式，開始實(shí)施校院兩級(jí)管理體制，14個(gè)舉辦全日制本科教育的二級(jí)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。5年后的今天，對(duì)于分屬各二級(jí)學(xué)院的師生員工來說，二級(jí)學(xué)院早已成為了他們共有的精神家園，而二級(jí)學(xué)院的名字也早已從他們的嘴邊進(jìn)入他們的心底，成為了他們維系共同歸屬感的符號(hào)形象。

根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)期前景，肇慶學(xué)院一直都把自身定位為一所綜合性大學(xué)。選擇怎樣的管理模式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化和最強(qiáng)化，當(dāng)年成為了校黨委必須解決的首要問題。校黨委認(rèn)為，綜合性大學(xué)歸根到底是由不同學(xué)科搭建起來的學(xué)術(shù)組織，其內(nèi)部管理的原則必須服從于學(xué)術(shù)組織的客觀要求，否則將嚴(yán)重地妨礙學(xué)校的運(yùn)作效率和產(chǎn)出效益。在科學(xué)劃分不同學(xué)科基礎(chǔ)上形成的校院兩級(jí)管理體制，則能夠順應(yīng)作為學(xué)術(shù)組織的綜合性大學(xué)的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的秩序和應(yīng)有的格局。所以，校黨委決定從2007年下半年起實(shí)施校院兩級(jí)管理體制，就成為了肇慶學(xué)院起步于2000年的本科辦學(xué)進(jìn)入第7個(gè)年頭，在辦學(xué)理念和辦學(xué)實(shí)踐都逐步走向成熟時(shí)所作出的必然選擇。

5年以來，各二級(jí)學(xué)院歷經(jīng)了新生的喜悅和成長(zhǎng)的痛苦，切實(shí)增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，提高了辦學(xué)水平，在朝氣蓬勃的大好氣象中不斷超越自我。其中，學(xué)科建設(shè)更有活力，無疑是各二級(jí)學(xué)院5年之間一切成就的根本所在。二級(jí)學(xué)院本身是由性質(zhì)相近的學(xué)科聚攏而成的，在這種情況下，她們就具備了與生俱來的學(xué)科屬性和學(xué)科意識(shí)，既能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)的重要性，又能準(zhǔn)確把握住學(xué)科建設(shè)的科學(xué)性。在校院兩級(jí)管理體制的框架之內(nèi)，各二級(jí)學(xué)院得以充分行使學(xué)校授予的辦學(xué)權(quán)力，通過建立和完善學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，在凝煉學(xué)科方向、編制學(xué)科規(guī)劃、匯聚學(xué)科隊(duì)伍、構(gòu)筑學(xué)科基地等四個(gè)方面同時(shí)用力，對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科形態(tài)進(jìn)行深入系統(tǒng)的培育。經(jīng)過這種培育，各二級(jí)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)科方向更加清晰，學(xué)科規(guī)劃更加完整，學(xué)科隊(duì)伍更加雄厚，學(xué)科基地更加扎實(shí)，呈現(xiàn)出更加強(qiáng)勁的學(xué)科活力。由此，各二級(jí)學(xué)院就成為了充滿活力的學(xué)術(shù)組織體系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化建設(shè)等一系列辦學(xué)行為中得以大顯身手。

各個(gè)局部的成長(zhǎng)，必然帶來整體的提高。我們高興地看到，在過去的5年里，在各二級(jí)學(xué)院專注于內(nèi)部建設(shè)的同時(shí)，側(cè)重于宏觀管理的校黨委有了更多的時(shí)間和精力，有了更大的空間和舞臺(tái)，精心構(gòu)思并深入踐行學(xué)校在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的總體目標(biāo)和全局方略。于是，5年以來，一系列校級(jí)層面的宏大決策先后出臺(tái)，一系列校級(jí)層面的重大行動(dòng)陸續(xù)展開。得益于此，學(xué)校便與各二級(jí)學(xué)院的量變和質(zhì)變相呼相應(yīng)，辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益同步協(xié)調(diào)發(fā)展，整體面貌發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，有力地推動(dòng)了高水平有特色應(yīng)用型綜合大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程。這充分表明，經(jīng)過5年的耕耘，校院兩級(jí)管理體制在肇慶學(xué)院已經(jīng)深深扎根，并且收獲了豐碩的階段性成果。

當(dāng)前，隨著校院兩級(jí)管理體制的繼續(xù)施行，各二級(jí)學(xué)院即將進(jìn)入一個(gè)新的五年建設(shè)周期。前方的道路永無址境，前進(jìn)的步伐永無盡頭——站在一條新的起跑線上，我們要凝神聚力，蓄勢(shì)而發(fā)，用改革的熱情和辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來。從學(xué)校的角度來說，要認(rèn)真思考在現(xiàn)有機(jī)制的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步理順校院兩級(jí)之間的職能關(guān)系為契機(jī)，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，升級(jí)發(fā)展環(huán)境，順勢(shì)激活新的發(fā)展動(dòng)力，為二級(jí)學(xué)院的內(nèi)部建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持；而從各二級(jí)學(xué)院的角度來說，則要認(rèn)真思考在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為抓手，拓寬發(fā)展路徑，盤活發(fā)展勢(shì)頭，努力達(dá)到新的發(fā)展高度，為學(xué)校的整體發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

（評(píng)論人：爾東）

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