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湖南文理學院專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
時間:07-19 來源:湖南文理學院 出處:www.jssxjxsb.com
2013年湖南文理學院專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 | 文理 | 專業(yè) | 平均分 | 最低分 | 最高分 | 省控線 | 分差 | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 青海 | 文科 | 新聞學 | 417 | -- | 417 | 382 | 35 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 歷史學 | 390 | -- | 390 | 382 | 8 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 地理科學 | 404 | -- | 404 | 382 | 22 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 法學 | 384 | -- | 384 | 382 | 2 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 思想政治教育 | 402 | -- | 411 | 382 | 20 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 漢語言文學 | 421 | -- | 421 | 382 | 39 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 數(shù)學與應用數(shù)學 | 349 | -- | 349 | 340 | 9 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 化學 | 353 | -- | 353 | 340 | 13 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 生物科學 | 357 | -- | 357 | 340 | 17 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 計算機科學與技術 | 351 | -- | 351 | 340 | 11 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 食品科學與工程 | 355 | -- | 355 | 340 | 15 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 農(nóng)學 | 348 | -- | 348 | 340 | 8 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 動物科學 | 378 | -- | 378 | 340 | 38 | 本科二批 |
| 注：分差是指湖南文理學院在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字，具有較大參考價值。 | ||||||||
2012年湖南文理學院專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 | 文理 | 專業(yè) | 平均分 | 最低分 | 最高分 | 省控線 | 分差 | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 青海 | 文科 | 漢語言文學 | 420 | -- | 444 | 372 | 48 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 思想政治教育 | 403 | -- | 424 | 372 | 31 | 本科二批 |
| 青海 | 文科 | 歷史學 | 413 | -- | 417 | 372 | 41 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 動物科學 | 368 | -- | 369 | 355 | 13 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 物理學 | 379 | -- | 383 | 355 | 24 | 本科二批 |
| 注：分差是指湖南文理學院在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字，具有較大參考價值。 | ||||||||
2011年湖南文理學院專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 | 文理 | 專業(yè) | 平均分 | 最低分 | 最高分 | 省控線 | 分差 | 錄取批次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 青海 | 文科 | 漢語言文學 | 394 | 0 | 394 | 380 | 14 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 動物科學 | 351 | 0 | 354 | 331 | 20 | 本科二批 |
| 青海 | 理科 | 物理學 | 354 | 0 | 365 | 331 | 23 | 本科二批 |
| 注：分差是指湖南文理學院在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字，具有較大參考價值。 | ||||||||
以上數(shù)據(jù)是由大學信息網(wǎng)根據(jù)湖南文理學院官方提供的最近幾年各省錄取分數(shù)整理而來。
湖南文理學院是一所位于湖南的全日制公辦普通本科院校，由湖南省教育廳直接管轄，學校招生聯(lián)系電話為：0736-7186059,7186060。湖南文理學院是1999年由常德師范高等專科學校、常德高等專科學校合并組建的一所全日制普通本科院校，原名常德師范學院，2003年2月更為現(xiàn)名。升本以來，學院堅持“以學生為根本，以教師為主體，以教學為中心，以質量為生命，以市場為導向，以地方為依托”的辦學思路，堅持以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，不斷提高辦學質量，增強...
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