印度的Gurudutta Mishra先生和Sangeeta女士

快樂成長的MO團隊

郭鵬老師帶學生參觀華科工程實訓中心

文新社訊個性化教育、潛能導師，是文華學院培養(yǎng)學生的獨特之處。華中科技大學文華學院材料成型創(chuàng)新工作室指導老師郭鵬充分貫徹“個性化教育”方針，作為潛能導師，他用他的獨特方式培養(yǎng)他的學生，挖掘?qū)W生的優(yōu)質(zhì)潛能。

加強交流 課余堅持教學

潛能導師是雙向性選擇，在確定了自己的學生后，除了平常的上課外，郭鵬還利用課余時間專門對自己的學生進行輔導。他通常利用晚上的時間和學生們分享最新的專業(yè)知識，并以幻燈片的形式直觀展示出來。他在介紹新型窨井蓋和傳統(tǒng)型窨井蓋時，進行了多方位圖片展示，講解原理，并演示了新式窨井蓋各部分材料的算法。

重視學術交流 外國朋友來講座

郭鵬以材料成型創(chuàng)新工作室為依托，通過自己的人脈，請到他在國外的朋友以及業(yè)內(nèi)專家來文華學院給自己的學生進行專業(yè)知識講座，將資源進行轉(zhuǎn)換，拓展學生們的視野。

他說：“鑄造行業(yè)本身就很缺乏人才，很少有年輕人能真正走進來。想要吸引90后，我們就必須要讓他們這群學生看到一些新的、走在前沿的東西。所以我借助朋友的力量，請一些外國專家、業(yè)內(nèi)專家來給他們進行講座，這就很有必要。”他還說道，講座只是手段，講一次不行，要為學生們提供平臺，讓他們有機會和這些專家多次進行交流，在他們心中播下種子，看到這個行業(yè)一些好的東西，才能讓他們自己產(chǎn)生興趣愛好，自然而然的就會融入到這個專業(yè)的學習中來。

郭鵬曾邀請到伊朗ITFCO集團公司的Siamak Khalich先生、德國Teubert公司的Volker先生、臺灣仲誼科技公司的黃奉申博士等前來交流。“與外國人進行交流可以看到不一樣的視角，我還帶動我的學生和外國人進行深入交流，讓他們能有更深入的感觸。”郭鵬說道。

利用自身資源創(chuàng)造實習機會

郭鵬對他的學生進行了多方面培養(yǎng)，他還帶領自己的學生去一些和自己有合作項目的企業(yè)實習，讓他們有多次親身實踐的機會，提高自身實際操作能力。他帶領他的MO團隊進行了多項校企合作項目，其中包括百鑄網(wǎng)、重慶漢華汽車零配件制造有限公司、杭州恒煜環(huán)保科技公司等。

對此，郭鵬表示能多去單位實習要比在學校單純的學習課本知識要更有效，“我推薦他們?nèi)サ膯挝欢际呛蛯�業(yè)息息相關的企業(yè)，讓他們能真正運用到自己的專業(yè)知識。”每次實習完后，去實習的學生還要做幻燈片展示，將自己在實習過程中學到的東西和其他學生分享。郭鵬讓大四的同學給大二大三的同學作報告，并鼓勵每次實習或參觀完后，每位學生用英語進行幻燈片展示并演講，“英語對那些以后想進外企的學生而言是很重要的，應該從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的口語能力。”郭鵬強調(diào)。

注重付出 不計回報

郭鵬多次帶領他的學生外出參觀，參觀了武漢恒德科技公司、武漢機械工藝研究所、華中科技大學工程實訓中心等地。每次出去參觀或是實習，都是郭鵬自己出錢，他表示：“能幫助我的學生獲取知識和經(jīng)驗，看著他們慢慢成長直至進入企業(yè)工作，我就會很有成就感，這讓我看到了我培養(yǎng)的成果，其他的不用計較太多。”

作為潛能導師，郭鵬在平時的活動及講學中，激發(fā)學生特長，指導學生樹立自信，使其揚長避短，提高學習的主動性、積極性以及自身的綜合能力，讓學生的實踐能力得到充分發(fā)展。他還表達了自己的對潛能導師的看法，“作為潛能導師要見仁見智，只要每位潛能導師都用心付出，他的學生一定會有所收獲。”

（文字編輯：胡雅婷）